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La figura dell’assistente all’autonomia e alla comunicazione rappresenta, nel contesto della scuola italiana, un punto critico e al tempo stesso strategico per il consolidamento delle pratiche inclusive. Ereditata da una stagione normativa fondata su logiche compensative e assistenzialistiche, ha progressivamente assunto un ruolo ambiguo e frammentato, penalizzato da una mancata definizione professionale, da una diffusa disomogeneità formativa e da un inquadramento giuridico debole. A ciò si ...

Italian school teachers’ attitudes toward artificial intelligence and perceptions of AI in teaching practices: socio-professional correlates

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