Il saggio tenta la formalizzazione di un modello di intervento didattico che, partendo dalle risorse modali, sovramodali e amodali delle mente, identifica i criteri didattici per coniugare dimensione concettuale e dimensione sensoriale degli apprendimenti scolastici
Imparare con i sensi. Una sequenzialità possibile
PICCINNO, Marco
2015-01-01
Abstract
Il saggio tenta la formalizzazione di un modello di intervento didattico che, partendo dalle risorse modali, sovramodali e amodali delle mente, identifica i criteri didattici per coniugare dimensione concettuale e dimensione sensoriale degli apprendimenti scolasticiFile in questo prodotto:
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