Struttura e criteri della programmazione didattica universitaria. Questioni aperte

L’organizzazione dell’attività didattica relativi ai singoli insegnamenti universitari chiede al docente di specificare una serie di elementi connessi agli elementi strutturali della programmazione didattica: obiettivi (conoscenze, competenze, abilità), prerequisiti, metodologie, criteri di valutazione, ecc. Non è raro che le articolazioni concrete di tali varabili ricalchino quelle proprie dei precedenti gradi di scuola. Il rischio è quello di provocare una sovrapposizione, quando non anche una confusione, tra tali dimensioni strutturali della progettazione didattica, con il rischio di depotenziare la portata epistemica e formativa degli interventi posti in essere a livello universitario. Emerge, pertanto, la necessità di operare, sul piano epistemico prima ancora che empirico, una riflessione sui criteri che presidiano l’elaborazione delle variabili in esame, allo scopo di conferire all’agire didattico universitario la specificità propria della sua funzione e della sua missione.