Il contributo esplora il tema delle rappresentazioni riguardo al costrutto di plusdotazione presenti in bambini di scuola primaria, anni durante i quali si consolidano l'alfabetizzazione sociale e il senso d'identità. Oltre all'esplorazione delle rappresentazioni emergenti, lo studio propone i risultati di un protocollo di intervento implementato in due scuole primarie, una di Lecce (Italia) e una di Valladolid (Spagna), finalizzato alla trasformazione di eventuali stereotipi e pregiudizi sulla plusdotazione e alla promozione di comportamenti inclusivi verso il pari gifted.
Processi rappresentazionali della giftedness tra pari: percorsi di inclusione e di accessibilità
Baccassino, Francesca
;Pinnelli, Stefania
2024-01-01
Abstract
Il contributo esplora il tema delle rappresentazioni riguardo al costrutto di plusdotazione presenti in bambini di scuola primaria, anni durante i quali si consolidano l'alfabetizzazione sociale e il senso d'identità. Oltre all'esplorazione delle rappresentazioni emergenti, lo studio propone i risultati di un protocollo di intervento implementato in due scuole primarie, una di Lecce (Italia) e una di Valladolid (Spagna), finalizzato alla trasformazione di eventuali stereotipi e pregiudizi sulla plusdotazione e alla promozione di comportamenti inclusivi verso il pari gifted.File in questo prodotto:
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